Сослучайное и присослучайное 2018-09-20 12:23:05

…Разговаривая с англичанином, очень хорошо знавшим русский язык, я спросил его:
- Что Вам кажется самым трудным в русском языке?
- Знаете, — сказал он, — очень не хватает плюсквамперфекта.
«Мне бы твои заботы!» — подумал я. «Тут не знаешь как его употребить, а ему, видите ли, не хватает!»..
В.А.Плунгян

Изучающим развитие детской речи сейчас ясно, что:

а) грамматические категории появляются примерно тогда же, когда происходит овладение соответствующими когнитивными категориями, б) морфологическое выражение этих категорий появляется ещё позже. См. об этом у С.Н.Цейтлин и обзор литературы там. Например: сначала ребёнок осознаёт понятия «один» и «много», потом, глядя на книги, говорит не «книська», а «нёга книська», и только потом появляется форма «книськи». То же со временем: сначала осознаётся «сейчас» и «раньше», потом появляется что-то вроде «вчера каша ам», а потом — «вчера каша ел».
Далее, в) первые слова ребёнка являются «холофразами», обозначающими целые ситуации. Потом, на стадии двухсловных высказываний, одно слово обозначает тему, а другое — рему. На стадии трёхсложных появляется субъект, объект и действие и т.д.
Непонятно только одно. Почему до сих пор продолжают рассказывать студентам о competence и performance Хомского? Не начинаем же мы преподавание физики с рассказа о теории четырёх первоэлементов.

Изучение дискурса изначально строилось без фундамента

Это должны знать все лингвисты, занимающиеся дискурсом. Таким фундаментом, без сомнения, являются две книги: А.М.Селищев, «Язык революционной эпохи», и В.Клемперер, «LTI». Книга Селищева вообще не переводилась; книга Клемперера, известная в Германии всем и каждому, была издана на английском только в 2000 году. А ведь обе эти книги — отличные исследования дискурсов (советского и нацистского), и при этом без глоссолалической терминологии современных discourse studies.
Клемперер, например, включает в «язык Третьего Рейха» и графику, и плакаты, и звуковые эффекты радиопередач — хотя ему ли, филологу, не знать, что такое язык? Но он прав: если заменить слово «язык» на слово «дискурс», такое включение необходимо.

Когнитивные метафоры — в жизнь

В исследовании культуры через язык давно уже используют анализ когнитивных метафор (спасибо дедушке Лакоффу), чтобы понять, каким образом люди осмысляют «новое» через «старое», то есть думают. Так вот, Анатолий Баранов рассказывает, что был проведён анализ когнитивных метафор для обозначения коррупции в современном российском дискурсе. На большом корпусе, контент-анализ и всё такое. И что есть? Метафора БОЛЕЗНЕТВОРНЫЙ ВИРУС: «вся система заражена коррупцией». Метафоры ЖИДКОСТЬ и ПОЧВА: «коррупция просачивается всюду», «страна увязла в коррупции», «коррупция — основа системы» и т.п. А чего нет? Нет паттернов ВРАГ, ВОЙНА и БОРЬБА. Совсем нет.
Выводы делайте сами.

Сослучайное и присослучайное 2018-04-26 04:19:59

Пианино на пиджин-инглиш — «box belong cry»… Это миф. И вот как этот миф образовался и как распространялся:
https://books.google.co.il/books?id=EKk0DwAAQBAJ&pg=PT26&lpg=PT26&dq=%22box+belong+cry%22&source=bl&ots=FeW7s6ayfd&sig=FVCY-bqXHW0qmnRqO7D8Yz3VyfU&hl=ru&sa=X&ved=0ahUKEwiM6-vXtdfaAhUJLlAKHZJBBKoQ6AEIKTAA#v=onepage&q=%22box%20belong%20cry%22&f=false

Помогите в мааааленьком лингвистическом эксперименте

Предположим, мы говорим: «Мальчик всё время прыгает на камень, вверх-вниз, вверх-вниз, вверх-вниз…» Мне кажется, что мы будем говорить это в последовательности «высокий тон — низкий тон, высокий тон — низкий тон».
А если мы скажем: «…вниз-вверх, вниз-вверх, вниз-вверх…» В какой последовательности тонов мы будем это говорить?
Спасибо.

Анекдот, с которого нужно начинать лекции по лингвистике

- Какой у вас в баре пароль вай-фай?
- First you have to buy a drink.
- Колу, пожалуйста. Сколько стоит?
- Пять монет.
- Вот они, пожалуйста. Так какой у вас в баре пароль вай-фай?
- First you have to buy a drink. Без пробелов, маленькими буквами.

Доказательство от

Порождающая грамматика с самого начала и до сих пор претендует на универсальность. Она достигла впечатляющих успехов, открыла законы, обладает предсказательной силой… Но почему же вот сейчас, в 2010-х годах, спустя 50 лет работы сотен учёных, русскоязычные лингвисты пишут популярный обзор ПГ для русскоязычных читателей — и используют по преимуществу АНГЛИЙСКИЕ примеры?
Вам нужен другой критерий универсальности? Мне — нет.

Раскопал своих подвалов и шкафов перетрясил

И нашёл в нашем архиве брошюру: переводы отрывков из грамматик Дионисия Фракийского, Квинтиллиана, Варрона и Абу Хаяна на иврит. Выполнены участниками лингвистического семинара в 1955 г.

Сослучайное и присослучайное 2018-01-18 04:23:09

Английский — не чистый язык с левой вершиной. Определения в нём, как и в русском, стоят перед определяемым словом.
Но и библейский иврит — не чистый язык с левой вершиной. В нём есть послелог направления.
А современный иврит? В нём есть что-нибудь право-вершинное? Я не вижу.

Сослучайное и присослучайное 2018-01-14 04:18:02

Посмотрите на статью «Генеративная лингвистика» в русской Википедии. Поищите в ней другие имена, кроме Хомского. Поищите отсылки к под-направлениям. Посмотрите на библиографию. Общее впечатление — «безделье молодых умов, забава взрослых шалунов». К тому же в Австралии её не уважают, а это кое-что значит, не правда ли?
Сравните с англоязычной статьёй, на которую есть отсылка сбоку.
Вам всё ясно об авторитетности русской «тёти Вики»?

Я изобрел изобретенье-2

В традиционной грамматике принято выделять в предложении подлежащее и сказуемое.Это разделение идёт от классической логики, в которой выделяется логический субъект и логический предикат.Всё остальное в предложении считаеся менее важным.
Это так потому, что логический субъект соответствует субстанции, а логический предикат соответствует акциденции.
А что из них важнее? Разумеется, субстанция.
Поэтому в школьном синтаксическом разборе вначале выделяют подлежащее.
И должен был прийти Люсьен Теньер, чтобы показать,что вершиной в предложении является предикат. И должен был прийти Рицци, чтобы показать,что в предложении субъекта может и не быть, если он выражен другими средствами.
И нужно было начать исследовать полисинтетические языки,чтобы увидеть,что согласование глагола с субъектом, прямым и косвенным объектом вообще может принципиально не отличаться.
А в израильских школах до сих пор анализируют глаголы типа «тихтеву»,
каким-то непостижимым образом выделяя внутри них подлежащее.

Я изобрёл изобретенье

Придумал, как преподавать несведущей или даже предубеждённой аудитории синтаксис составляющих. Нужно начать с актантной структуры. И когда докажешь, что понятия агенс, пациенс, экспериенцер, цель, средство и пр. полезнее, чем подлежащее и дополнение, можно показать, что актантами являются не отдельные слова, а целые группы, которые зачастую совпадают с составляющими. Ну а отсюда уже можно переходить к собственно грамматике составляющих.

Занимаюсь подрывной деятельностью

Тихой сапой рассказал первокурсницам провинциального колледжа на уроке семантики о кванторах логики Монтегю и о теории референции (разумеется, не употребляя этих страшных слов), и они поняли.
А второкурсницам уже второй урок переворачиваю картину мира: излагаю актантный синтаксис, запрещая употреблять слово «сказуемое» и показывая, чем оно неудачно. Этот запрет им даётся тяжелее всего. Некоторые уже поняли, что я копаю под всю систему преподавания синтаксиса в школах, которой они следуют.
Спасибо проф. Даниэлю Сивану, который 25 лет назад научил меня резать священных коров

Сослучайное и присослучайное 2017-12-24 10:16:02

"Не строят мудрецам надгробий: слова их — память о них" (Йерушалми Шкалим, 2:5).
Подборка статей А.А.Зализняка о псевдонаучном в лингвистике — как его распознать и как самому в него не влезть.
Тема актуальная: я уже сбился со счёта, сколько выведений всего-на-свете из иврита и иврита из всего-на-свете я видел.
https://elementy.ru/nauchno-populyarnaya_biblioteka/430720/O_professionalnoy_i_lyubitelskoy_lingvistike

Просодические упражнения

- Ты скажешь «ветреная Геба».
- А вот неправда, не скажу!
. . . .
- Ты скажешь «ветреная Геба»??!!!
- Нет, хоть убейте, не скажу!!!
. . . .
- Ты скажешь «ветреная Геба»…
- Так, понял. Дальше что сказать?
. . . .
- Ты скажешь «ветреная Геба»,
Поскольку тот актёр охрип.
. . . .
- Ты скажешь «ветреная Геба»????
- Да, я сыграю эту роль!
. . . .
- Ты скажешь «ветреная Геба».
- Да нет, я лучше напишу.

И т.д.

Рамбам-социолингвист

Рамбам, Мишне Тора, Законы молитвы, 1:4-6
Когда в дни злодея Невухаднецара евреи были изгнаны, смешались с персами, греками и прочими народами, родились у них дети в чужих странах, и эти дети не умели правильно говорить, и язык каждого из них был смесью многих языков. И поэтому люди не могли выражать все свои нужды ясным языком, но речь их была путаной. Поэтому когда один из них молился, у него не хватало слов, чтобы попросить о своих нуждах или выразить хвалу Всевышнему на святом языке, но он был вынужден вставлять в речь слова из других языков.
И когда Эзра и его суд увидели это, они установили восемнадцать постоянных благословений по порядку… Это сделано для того, чтобы эти благословения помнили все и могли быстро выучить, и молитва этих косноязычных людей была бы совершенной, как молитва красноречивого человека.
Итак, мудрецы установили благословения и молитвы, известные всему Израилю, чтобы все благословения были на устах даже у тех, кто не умеет должным образом строить речь.
. . . .
Рамбам описывает явление, известное как «полуязычие». Если ребёнок в подростковом возрасте попадает в другую языковую среду (например, дети народов севера России попадали в школы-интернаты), он не может развить свой родной язык и не в состоянии в должной мере усвоить новый язык. Такой человек на обоих языках говорит как Эллочка-людоедка, так как не может построить предложение и текст, как носитель языка.

Сослучайное и присослучайное 2017-11-05 04:44:20

Очень важная (с моей точки зрения) статья. О том, как обезьяны учатся амслену (детёныши — с самого начала, взрослые — новым знакам) у других обезьян, и о том, как обезьяны целенаправленно обучают своих детёнышей амслену. Роджер Футс, создатель «семейства Уошо».
Fouts, R. S. (1994). Transmission of a human gestural language in a chimpanzee mother-infant relationship
https://friendsofwashoeorg.presencehost.net/file_download/a6ed1d29-887c-4a1e-b5b3-8aa613f86729

Сослучайное и присослучайное 2017-11-03 08:09:42

Когда я на лекции по семантике сказал студентам, что денотат существительного — это объект, а денотат практически всех других частей речи — это ситуация (мудрёное слово «денотат» я при этом не произносил), и показал это на примерах, раздался удивлённый голос: «Почему же нас этому в школе не учили? Почему учили только семантике существительных?»
И что я мог сказать?

Сослучайное и присослучайное 2017-11-03 05:28:04

Светлана Бурлак о книге Эверетта «Не спи — кругом змеи», в которой он описывает «уникальный» язык первобытных индейцев пираха, в котором и числительных нет, и рекурсии нет, и обозначений цвета, и чего ни хватишься — ничего нет. А дело-то в том, что Эверетт уверен, что во всяком языке должно быть всё, что есть в ПИСЬМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ. В письменном. А поездил бы он по полевым исследованиям, да что там — почитал бы расшифровки английской устной речи, поискал бы там рекурсию. Нет её там! Неестественна рекурсия для устной речи. И обозначения цвета бесполезно искать у тех индейцев, которым важен не цвет предмета, а его полезные в хозяйстве качества. И ещё: в устной речи огромную коммуникативную роль играет интонация и жесты, а при записи всё это пропадает и создаётся иллюзия обрывочных и недостаточных высказываний.
Причём в его диссертации речь пираха ещё была записана с интонациями, но в книге он их выбросил, так как генеративная грамматика до интонаций не снисходит.
https://www.youtube.com/watch?v=q3tySO1qVH0